高职高专毕业生质量评估体系的构建
廖志林，程君青，沈晓蕙

      摘要：高职高专院校办学的最终目的在于为社会输送合格的毕业生，应该将毕业生质量的好坏作为评估学校办学质量的一个重要指标。毕业生质量的评估可以从学生、用人单位和社会三个层面开展。评估机构应该从学校、教育行政部门向社会机构转移，以提高评估结果的社会公认度。评估的方法尽可能量化，以保证评估结果的准确性。
      关键词：高职高专院校；毕业生；质量评估；评估体系
      一、高职高专院校毕业生质量评估的重要性
      高职高专院校人才培养工作水平评估，从评估对象来看，侧重于学校的教育教学要素；从评估时段来看，侧熏学校的教育教学过程；从评估的机构来看，侧重于学校自身和教育行政部门。学校教育教学要素的配置以及教育教学过程的管理，对人才培养有着重要影响，但是对其评估的结果，并不能完全真实地反映出毕业生质量的好坏。高职高专院校办学的最终目的是向社会输送具备高素质高技能的毕业生。毕业生受到社会的欢迎和肯定，则证明学校办学质量高，反之，则说明办学存在问题。因此，对高职高专院校人才培养质量评估的侧重点应落在毕业生的质量上，通过终端评估，有效地促进学校科学配置教育教学要素，努力加强教育教学过程管理。
      现行高职高专人才培养工作水平评估体系虽然涉及到毕业生质量这一指标，但其评估要求过于笼统，难以真正体现毕业生的质量。毕业生质量指标的权重在整个体系中过于轻微，对学校办学质量评价结果的影响不大。因此，要完善高职高专院校人才培养工作水平评估，必须注重对毕业生能力和素质进行全方位的评估，真实地反映学校人才培养工作的实际情况，真正做到以“评”促“改”，推动高职高专教育的发展。
      二、高职高专毕业生质量评估指标体系的构建
      高职高专院校毕业生质量是指在符合高等教育基本规律的前提下，毕业生满足社会潜在需要的特征和特性要求的总和。因此，对高职高专院校毕业生质量的评估应该集中指向毕业生走向社会后的综合表现。
      (一)高职高专毕业生质量评估指标体系
      要全面、科学地反映高职高专院校毕业生的质量，确定较为完善的评价指标体系是关键。在指标体系构建的过程中，既要考虑毕业生具备的素质与技能及其在社会上的表现，又要考虑用人单位、社会对毕业生的客观评价。
      1．毕业生层面
      高职高专院校毕业生质量如何，首先应该看他们是否能就业，是否能就好业。
    就业率。就业率的高低，从一个侧面反映出毕业生就业能力的高低以及社会对毕业生质量的认同度。这里所说的就业率，仅指初次就业率和当年年终就业率。
      就业结构。就业结构是指毕业生就业的流向，包括毕业生到单位就业、自主创业、升学等。就业的流向差异能有效反映出毕业生的就业竞争力、创业能力以及可持续发展力。
      就业质量。就业质量是毕业生质量的重要标志，主要包括三个方面：就业岗位和毕业生所学专业的对口程度；就业单位和岗位的层次；薪金水平。这些指标可以反映出毕业生的综合能力、自身价值以及对企业、社会的贡献能力。
      2．用人单位层而
      用人单位是毕业生走出学校后的归宿，为此从用人单位获得的数据将是对毕业生质量评价的关键。
      思想素质。思想素质决定着一个人对自己的发展方向以及对社会作用发挥的取向，是考察毕业生的关键性指标，主要涉及到法纪言行、思想品德、职业道德、职业素质和个性心理等五个方面。其中为法纪言行这项指标设定一个底限，即毕业生违法乱纪情况达到了一定的程度和比例，则该学校的毕业生质量不能评为优秀，该学校的办学质量也就不能评为优秀。由于思想素质是意识层面的内容，可以采取问卷调查的形式获取体现思想意识的外在表现形式，进而量化为数据进行比较和评价。
      工作能力。工作能力是毕业生能否发挥社会效用的主要标志。与个人工作、未来发展关联性比较大的几种能力，主要包括适应能力，理论实践结合力，团队协作能力，发现、分析、解决问题能力，学习能力，创新能力，统筹能力，岗位迁移能力等。
      工作业绩。工作业绩是毕业生发挥社会效用的集中体现，是毕业生质量的结果性物化标志。主要包括工作成果、荣誉、奖励以及创新、创业成果。
      3．社会层面
      社会层而的评价是对毕业生质量的最终评价，是毕业生质量能否得到社会承认的根本表现。这种评价集中体现在社会贡献、社会地位以及社会声誉等指标上，评价的相关信息可以通过对相关社会成员的问卷调查获得。
      (二)评估选样
      毕业生的质量，只有通过比较才能显示优劣。
      经济社会发展具有区域差异性，差异较大的区域的学校之间，其毕业生质量的可比性小，因此在选择学校进行比较评价的时候，应充分注意学校区域划分的科学性。
      相同区域的经济社会发展具有阶段差异性，不同阶段的毕业生，其质量表现受当时经济礼会发展状况的制约，因此，在评价毕业生质量时，应充分注意评价时段选取的合理性。
      社会行业的发展具有不平衡性，不同专业毕业的学生，其质量表现也不同，因此在选择学生进行比较评价时，应充分注意学生群体划分的可比性。
      不同的用人单位和社会阶层，对毕业生的看法和要求不同，因此在评价毕业生质量时，应注意对收集到的评价信息进行必要的平衡性处理。
      (三)评估机构